集美大学学报(教育科学版) /jkb/oa 嘉庚建筑精神内涵的育人价值——以工程管理课程融入思政为例 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210414 集美大学的嘉庚建筑是独具特色的工程典范,蕴含丰富的精神价值,是应用型工程管理专业开展专业教育和思政教育的第一素材。围绕党中央立德树人、全方位育人的教育目标,在工程管理专业教学中,聚焦集美大学校内的嘉庚建筑,开展项目式教学。以学生为中心,综合探究式、讨论式等多元方式开展嘉庚建筑调研与模型制作实践,同步挖掘嘉庚建筑精神内核的育人价值,坚持显性教育和隐性教育结合,引导学生主动探究和学习嘉庚建筑的工程知识和精神内涵,实现应用型技术人才培养与精神育人协同。 2021年07月28 00:00 2021年04期 1 6 987385 邓华,徐泉辉 教师教学观念与能力的多重挑战及其应对——基于核心素养的教师教育研究 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210413 面对21世纪的社会变化,“核心素养”重新定义了人才培养规格,成为了世界各国关注的焦点。在“核心素养”体系已基本构建完成的情况下,如何将其落实到教育教学中,就成了问题的关键。教师作为教育实践者,其教学观念与教学能力之于学生核心素养的培育关系重大,而指向学生核心素养的教学新样态无疑对教师当前的角色定位和能力水平构成了多重挑战,这就需要对教师的教学观念与能力进行系统优化,以全面提升教师的教学品质,如在观念层面,增强教师对“核心素养”的认可度和变革意愿;在专业学习层面,借助培训优化教师的能力结构;在组织层面,建立教育内、外部合作机制,为教师提供全方位的支持等。 2021年07月28 00:00 2021年04期 7 11 1764288 贾彦琪 全球教师地位的基本情况及其启示——基于2018年全球教师地位指数报告的分析 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210412 提高教师地位,使教师真正成为令人羡慕的职业,是我国新时期教师队伍建设的重要措施。2013年,Varkey Gems基金会首次从教师的社会地位、教师职业的回报和人们对教师的信任程度三个方面对全球教师地位进行了调查,提出了教师地位指数概念。2018年,其又对全球教师地位指数进行了大数据调查。在介绍和阐释Varkey Gems基金会衡量全球教师地位指数框架的基础上,对全球教师地位指数报告进行分析,并比较分析了全球教师地位的基本情况。结合对我国教师地位与其他国家教师地位的比较,从社会地位、经济地位、专业地位和教师本身出发,提出提升我国教师地位的可能性策略。 2021年07月28 00:00 2021年04期 12 19 1034563 殷玉新 教学活动的道德意涵探析 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210411 教学活动不只是一种承载工具理性的实践活动。人们往往只注意到教学活动的科学合理性,而忽视了其道德合理性。这种对教学活动的偏颇认识,使教学改革难以深化,跛足而行,也导致实践中普遍缺乏合道德教学的自觉追求。合道德的教学活动必须在价值目标的选择与传递价值目标的方式上都是道德的,同时满足发展性、交往性与自主性等原则要求。从伦理学角度理解教学活动的本质意涵,把合道德性作为教学活动的存在本性,并落实到现实教学实践活动中,是扭转教学异化的必然出路,是推动教学改革的必要规约,也是达成理想教学的必备条件。 2021年07月28 00:00 2021年04期 20 26 985008 涂江波,熊艳梅 青少年成长型思维、坚毅人格与主观幸福感关系 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210410 为了探讨青少年成长型思维模式、坚毅人格和主观幸福感之间的关系,采用思维模式量表、十二项简式坚毅量表、生活满意度和积极/消极情绪量表,对475名初高中生进行问卷调查。研究认为青少年主观幸福感整体处于中上水平;青少年成长型思维模式、坚毅人格和主观幸福感两两之间皆存在显著正相关;青少年成长型思维、坚毅人格能显著正向预测主观幸福感,坚毅人格在成长型思维和主观幸福感关系之间起部分中介作用。因此,提高青少年成长型思维,培养其坚毅人格有助于提升主观幸福感。 2021年07月28 00:00 2021年04期 27 33 994406 刘玉敏1,刘海容2,张萍3 新时代大学生生活道德教育的现状与增强途径 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210409 加强大学生生活道德教育是新时代大学立德树人的现实诉求,它既有充足的理论依据,又有扎实的实践基础,是科学理论“回归生活世界”呼声的道德要求。新时代大学生生活道德教育面临着传统道德教育模式遗留的对个体价值的关注较弱、对学生生活道德中主体性生成重视不够、对大学生道德生活中创新精神激励不强等问题。有效提升新时代大学生生活道德教育效果,必须坚持马克思主义生活观为指导,充分挖掘校园生活中的道德资源,充分发挥舆论和大众传媒的环境育人功能,促进大学生理性道德行为习惯的养成。 2021年07月28 00:00 2021年04期 34 41 1804461 张青卫,陶艺璇 行为公共政策中的心理暗示效应 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210408 传统公共政策的施行往往诉诸于理性与逻辑而忽略了人类行为的非理性和易受暗示性。巧妙的心理暗示可直接作用于人类的直觉系统,从而辅助公共政策的推行、提高公众的政策遵从性。从公共卫生和环境保护两个公共领域归纳心理暗示的说服效果,探讨其对公共卫生政策和环境保护政策的推进作用,并归纳其作用机制:通过可得性启发和情感启发,降低心理阻抗并促成态度与行为的转变。后续研究可进一步探究心理暗示适用的公共政策范围及其效果的持续性,从而为公共政策的良好实施提供新的行动视角与干预路径。 2021年07月28 00:00 2021年04期 42 48 1002129 吕小康1,付春野2 秦汉时期 “妇道”内容及其现代教育意义 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210407 秦汉时期作为我国封建社会的起始阶段,很多政治制度和社会伦理尚处于开始形成和初步发展阶段。妇女在家庭中所承担的责任及义务体现在所谓的“妇道”之中,具有鲜明的时代特色。同后世以强调“性道德”为核心的“妇道”或“贞节”观念存在很大不同,而且,秦汉时期的“妇道”所体现出的诸多积极元素直到今天仍具有很高的参考价值和现实教育意义。 2021年07月28 00:00 2021年04期 49 53 935376 房占红 韩国公费学前教育政策改革与启示 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210406 研究韩国公费学前教育政策的基本现状、法律基础、存在的问题,介绍韩国公费学前教育政策改革,经过分析得出结论。第一,韩国政府对于公费学前教育政策的推广力度较大。第二,韩国在公费学前教育政策推行之初就确立了相关的法律保障,值得借鉴。第三,韩国的公费学前教育政策是以政府为主导,以政策制度为保障,以政府财政投入为主,建立公费学前教育经费保障机制,分阶段逐步推进公费学前教育,促进学前教育公平。第四,政策推行后主要问题体现在财政矛盾与公众认识两个方面。 2021年07月28 00:00 2021年04期 54 58 1110992 金晓丹 基于科教融合与人工智能的船海人才培养探索 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210405 在人工智能时代背景与海洋强国战略背景下,传统的船海类人才培养方法已无法满足时代与战略发展需求。集美大学船舶自动化研究小组基于这种人才需求与人才培养实践之间的现实矛盾,积极开展教学改革探索,通过科研平台与科研项目支撑、学科与专业建设优化、师资队伍培养、理论与实践相结合、教与学相融合以及科研与教学相渗透的人才培养新方法,培养出了较能适应时代新要求的船海类人才,取得了良好成效。课题组基于对新型船海类人才培养实践,尝试凝练出一种符合时代发展、满足海洋强国战略要求的船海类专业人才培养可借鉴的新方法,为培养新型船海类人才提供借鉴。 2021年07月28 00:00 2021年04期 59 62 961272 庄一凡,吴德烽 “破五唯”语境下高校社科学报的困与思——以综合性高校社科学报为例 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210404 紧跟国家教育改革发展的新潮流,按照综合性高校社科学报的自身实际情况因时而动,弥补其“先天不足”不断发挥“综合性优势”,提升综合性高校社科学报的学术质量和社会影响力,探索出符合综合性高校社科学报自身特点的改革创新之路,具有重要的现实意义和实践价值。研究认为,摒弃旧思想,不断改革和创新经营管理模式,摸索出一条依托高校优势学科的“教授办刊”之路,是综合性高校社科学报与时俱进的必然要求。应把握正确的出版政治引导,走以综合为指导的“融合发展”之路;坚持办刊宗旨、彰显刊物“特色栏目”,践行“名篇+名栏+名刊”的逻辑路径;坚持以问题为中心,突出综合性学报的“专业化”办刊方向;扬长避短发挥政治引导力、文化辐射力,实现办刊主体中“主编、审稿专家、编辑、作者”角色的多元互动、整合等方面入手。从而建设一流的队伍,提供一流的服务,吸引一流的稿件,打造一流的期刊。 2021年07月28 00:00 2021年04期 63 69 993201 孙永泰 “三位一体”创新教学模式探究——以“宏观经济学”课程为例 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210403 宏观经济学作为经济管理类专业中一门承上启下的专业基础课程,对构建中国特色社会主义经济理论体系具有重要的借鉴意义。由于传统教学模式的局限性,为适应当前新时代数字经济和课程思政以及新文科教育发展趋势的需要,探索课堂教学采用将思政元素融入理论案例教学、研究性教学和实践性教学三者有机结合的打破学科局限的“三位一体”创新教学模式,使学生达到理论学习、研究学习和实践学习相融合的效果,为培养应用型创新创业人才,促进学生全面发展创造条件。 2021年07月28 00:00 2021年04期 70 75 1006506 林晓健1,施晓丽1,2 POA理论下思政融入大学英语混合教学模式 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210402 课程思政体系赋予高校教育更全面的教学理念,思政元素为大学英语教学提供更丰富的人文内涵,将思政融入教学为当前大学英语教学改革指明方向。本研究以产出导向法(POA)为理论框架,借助课堂及智慧教学工具开展思政融入英语教学。通过教学反馈与评价数据发现,以产出为导向的大学英语课程思政混合教学,既锻炼学生的英语技能,也在“润物细无声”中提升了学生对中国文化的认同感,激发了学生使用英语宣传中国文化的积极性,使英语真正实现工具性与人文性的统一。 2021年07月28 00:00 2021年04期 76 83 1080615 蒋莹 “电工学”混合式教学模式的设计与实践——基于异步SPOC和“A+课堂派” /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20210401 利用中国大学慕课网站上的优质课程建立异步SPOC,并结合使用“A+课堂派”在线课堂管理平台,对“电工学”进行混合式教学。该教学模式的具体实施步骤,主要分为课前部分、课中部分、课后部分及最终学习评价四个部分。课前部分:学习教师指定的资料、完成预习题。课中部分:教师总结线上课程内容、对部分预习题进行讲解;教师发布练习题、学生讨论作答、教师讲解和总结;进行课堂测试并点评。课后部分:复习并完成作业以及作业互评。最终学习评价部分:多维度的平时成绩与期末考试相结合。同时进行了实践教学试验,教学实践试验结果表明:采取混合式教学能弥补传统教学的不足,提高学生的学习兴趣和理解力,对教学效果有较大的提升作用,能比较好地实现主动化、互动化教学。 2021年07月28 00:00 2021年04期 83 88 991132 蔡彦1,张富忠1,王荣杰1,林顺达2