集美大学学报(教育科学版) /jkb/oa 高校思政课实践教学的学生主体性研究——基于马克思主义主体性的视角 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180615 高校思政课实践教学能否有效发挥学生主体性,直接关系到高校思政课的实效性,是贯彻育人为本理念的要求、提高学生综合能力的前提、实现社会价值与个人价值统一的基础。由于受主客观因素的影响,学生主体性的发挥存在现实的困境,表现为认知缺位、角色错位和行为失位。应遵循客观教育规律,以培养学生的主体性认知为先决条件,以注重师生的能力建设为关键环节,以完善实践育人的长效机制为重要保证,以创新实践的活动载体为有力支撑,促进高校思政课实践教学学生主体性的发挥。 2018年11月28 00:00 2018年06期 1 4 581537 李虹 构建“生活化”思想政治理论课实践教学体系 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180614 思想政治理论课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分,也是高校思想政治教育创新的重要载体和渠道。在不断探索和反思中积极推进“生活化”思想政治理论课实践教学体系的构建,加强志愿服务和思想政治理论课实践教学的融合,以互动陶养的教学思维为整合,锤炼教学艺术,培育与提升思想政治教师教学能力和实践指导力,使思想政治理论课实践教学成为教师与学生生命得以充分尊重、生命价值得以实现与提升的良好平台。 2018年11月28 00:00 2018年06期 5 9 925116 郑铭,陈历 产教融合背景下“双师双能型”教师团队建设 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180613 在深化职业教育改革背景下,构建一支结构合理、素质精良“双师双能型”教师队伍是推进产教融合、校企合作的必由之路。立足于“双师双能型”教师发展的现状,基于多角度分析学校与企业之间的“融合共通点”。针对“双师双能型”教师团队建设中存在的师资引进机制缺乏创新性、教师队伍结构不合理、缺乏相应的保障与激励机制等突出问题,提出了积极拓宽教师队伍建设渠道、构建科学系统的教师培养体系、健全保障机制与运用激励机制结合等建议。 2018年11月28 00:00 2018年06期 10 14 712743 古翠凤,喻晶晶 高校教师职称评审权下放民办高校的困境及出路——基于B省16所民办高校的调研分析 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180612 高校教师评审权下放既是国家教育领域“放管服”改革的重要举措,也是推进高等教育改革的重要途径。相比公办高校的履权,民办高校由于师资队伍整体水平不高的现实,决定了其与相关政策制度要求存在一定差距。B省民办高等教育数量较多,发展状况良好,尽管域内民办高校根据发展的实际与需要普遍建立了不同模式的教师职称评审制度和运行规范。但是在现行制度下,仍存在组建高级职称评审委员会艰难,评聘分离难以入轨及职称转评、重评矛盾突出等现实困惑,使民办高校教师职称评审陷入困境。面对评审权下放,民办高校的举办者、管理者和教师既有无限的憧憬和期待,也有现实的顾虑,不同利益群体均有不同的意见表达。因此,向民办高校下放职称评审权,要按照支持并规范民办高校发展的原则,充分考虑民办高校的体制和阶段性实际,分步实施,逐步放权,慎重、稳妥地推进改革。 2018年11月28 00:00 2018年06期 15 19 710314 王慧英,郎佳 教师教育人才培养质量的提升路径——基于师范专业认证背景的研究 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180611 师范类专业认证是我国近年来实施的一项教师教育人才培养质量提升的改革举措,教师教育人才培养单位在这一过程面临着挑战和机遇。厘清专业定位、深入开展课程建设、多层面开展教育合作与实践、建立人才高地及完善管理和激励机制五方面是提升教师教育人才培养质量的有效路径。 2018年11月28 00:00 2018年06期 20 23 599452 曹杏田1,2,汪定贵1,程跃文1 初中生反社会行为特质与校园欺凌的关系——基于社会支持与自我控制的链式中介作用 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180610 为探讨反社会行为特质与校园欺凌的关系及自我控制与社会支持在其关系间的中介作用,以整群随机抽样的方式选取东北三省1 081名初中生,采用中学生校园欺凌问卷、反社会过程筛查表、青少年社会支持量表和中学生自我控制能力问卷进行测量,并使用结构方程模型验证自我控制和社会支持在反社会行为特质与欺凌间的中介作用。结果显示,反社会行为特质、自我控制分别与社会支持、校园欺凌呈负相关,而反社会行为特质与校园欺凌之间、自我控制与社会支持间呈正相关。通径分析发现,反社会行为特质可以直接预测校园欺凌,自我控制与社会支持在反社会行为特质与校园欺凌之间起链式中介作用。 2018年11月28 00:00 2018年06期 24 28 870174 张珊珊,张野 大学生学习动机与学业自我效能感的关系——以贵州新建本科院校为例 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180609 选取贵州省新建本科院校大学生506名,用大学生学习动机问卷和学业自我效能感问卷进行测查,了解新建本科院校大学生学习动机特点及与学业自我效能感的关系,为有针对性地激发新建本科院校大学生学习动机提供参考。新建本科院校大学生学习动机在性别(t=0.427)、年级(F=2.627)上差异无统计学意义(P>0.05或P=0.05),但在专业(t=-3.616)上差异有统计学意义(P<0.001)。相关分析显示,新建本科院校大学生学习动机均分及各维度的得分与学业自我效能感两个因子得分的相关均具有统计学意义(r=0.431-0.547,P<0.001)。回归分析显示,学习能力效能感和学习行为效能感对学习动机具有显著的正向预测作用(Beta=0.357,0.262;P值均<0.001)。新建本科院校大学生学习动机不存在显著的性别与年级差异,但存在显著的专业差异;学业自我效能感对学习动机存在显著的影响。 2018年11月28 00:00 2018年06期 29 32 538511 杨颖,杨凡,贺昭婵,蔡双,伍祖梅 父母教养方式、完美主义与强迫症状的关系研究 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180608 运用中文版Frost多维度完美主义量表(CFMPS)、父母教养方式问卷 (EMBU)和强迫症状调查问卷对所选取的260名在校初中生进行施测,探讨父母教养方式、强迫症状和完美主义三者之间的关系。适应不良完美主义在父母惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否认以及父亲过度保护等不良教养方式与强迫症状之间存在中介效应。适应完美主义在父母教养方式和强迫症状之间不起中介作用。父母教养方式通过完美主义这一中介变量影响子女强迫症状的形成,可以从重视营造积极家庭教养方式入手,预防青少年形成适应不良完美主义人格,减少青少年强迫症状的发生。 2018年11月28 00:00 2018年06期 33 39 731835 李琴,连榕 日本研究型大学拔尖创新人才培养的经验及启示 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180607 面对日益激烈的国际竞争,日本研究型大学着眼于创新人才的供给与需求平衡,视培养拔尖创新人才为己任,坚定以开放为核心的培养理念,加强对外学术交流,注重学生自主学习能力的提高及产学研合作,积极推进人才兴国计划。以日本研究型大学为鉴,通过阅读大量文献并结合成熟的经济、管理理论进行比较分析,我国应从加大外部激励和丰富内在动机两方面入手,建立一个有层次、有体系的拔尖创新人才培养模式。 2018年11月28 00:00 2018年06期 40 48 1438419 郑军,杨岸芷 农村地区幼儿园教材适用情况调查研究——以X市农村幼儿园为例 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180606 以X市农村幼儿园为研究对象,通过当地教师和支教生对农村幼儿园教材的选择以及对农村幼儿、农村教师、农村幼儿园、农村社区资源的适用等五个方面的不同认识进行比较研究,总结归纳农村地区幼儿园教材适用中存在的问题,从政府扶持、农村幼儿园管理者综合统筹、农村教师素质提升、扶贫顶岗实习支教衔接工作等方面提出有效对策。 2018年11月28 00:00 2018年06期 49 54 766430 郜越,郭辉 依法治校视域下当代大学生法治观念培养 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180605 依法治校要求社会公众树立法治观念,而当代大学生是高校赖以存在和发展的最重要主体,是高校实现依法治校的重要力量,更是未来法治国家建设的主力军,因此,加强对当代大学生法治观念的培养具有重要的理论价值和实践价值。那么,在法治大环境下,要想对当代大学生法治观念进行有效培养,首先要清晰界定法治观念的内涵和深刻把握法治观念的内在规律性,并在其基础上搞清楚当代大学生法治观念培养的具体内容,即法律规范的理性认知、法治思维方式的培养以及法治的真诚信仰,最后要针对培养的具体内容提出转变传统法治教育理念;转变法治观念教育方式;完善高校法治教育师资队伍;注重法治教育和道德教育的相融性;营造高校校园法治环境等。 2018年11月28 00:00 2018年06期 55 61 1001204 施彦军1,2 革命文化校本建构的时代价值与运行实践 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180604 革命文化具有丰富的育人价值,但其在育人实践中,还普遍存在课堂教学中深度不够、实践教学中普及面不大、环境育人中灵活度不高等问题。在新的历史方位中,推进革命文化校本建构,具有加强资源挖掘、推进教学体系改革、促进校园文化建设等价值。从革命文化的价值向度着力,强化教材建设、改进教学方法、打造文化品牌,能够在落细、落小、落实中,有理、有据、有力地增强革命文化的育人实效。 2018年11月28 00:00 2018年06期 62 66 814431 欧阳秀敏1,邹晓芟2 建构主义教学应用于研究生课程教学的研究 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180603 以研究生“食品标准与法规”课程为样本,从教学设计模式和学习效果的评价两个方面,对建构主义教学模式在研究生课程教学中的实施策略,以及学生学习成效的考察内容、目标达成进行研究。研究发现,建构主义教学重在对学生学习环境的设计,学生在合适的学习环境中能充当知识的主动建构者,教师的作用是通过恰当的教学模式设计为学生创造学习环境。建构主义教学提高了学生的学习主动性和自我发展能力。 2018年11月28 00:00 2018年06期 67 72 843904 郭彩华,刘光明,卢珍华,杨秋明,杨远帆,刘翼翔 金融为交易服务逻辑的再梳理——“货币金融学”教学改革理论与经验 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180602 过对分工、交易、市场和经济增长之间逻辑关系的再分析,认为“金融”是通过价值交换,实现财富管理目标的一门艺术和科学。提出了“以金融现象的发展演变为主线,以解决交易困难为目的,在介绍金融现象的过程中,阐释金融发展的内在逻辑和规律”的《货币金融学》教改思路。围绕“为交易服务”这一核心目的重新组织课程内容,将内容分为金融现象和金融理论;金融现象又包括金融工具、金融机构和金融制度。金融机构运用金融技术、通过创造金融工具、建立金融制度、组织交易过程等措施,解决各类交易障碍,实现为交易服务的金融目的,使经济个体能方便地通过交易活动实现财富管理和资源的有效配置。最后还分析和总结了其他相关教改经验。 2018年11月28 00:00 2018年06期 73 82 1505307 谢绵陛 外语翻转课堂促学有效性分析——以英语演讲课程为例 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180601 融合MOOC和云班课平台的外语翻转课堂教学日益盛行,但其在口语表达和演讲能力方面的促学效用尚存争议。根据自建MOOC并应用云班课的校本英语演讲翻转课堂教学实践,通过问卷和访谈收集有关学生演讲能力的前测和后测数据,对学习者体验和满意度进行分析。结果显示,基于MOOC和云班课的翻转课堂教学虽然对学习者演讲焦虑管理和道德观念提升的作用有限,但是在提升观点表达、组织、支撑、语言应用以及观众意识方面具有显著的促学效用。发现表明翻转课堂对演讲能力具有促学效用,同时也表明,翻转课堂建设需要以学习者体验为着力点,注重发挥教师的主体作用,以及线下课堂与线上平台的互动协同作用。 2018年11月28 00:00 2018年06期 83 88 1012453 赵以,蒋联江