集美大学学报(教育科学版) /jkb/oa 以核心素养助推研究生思想政治教育创新发展——基于习近平总书记思想政治教育观 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180517 思想政治教育不仅是研究生教育体系中的重要组成部分,也是合格研究生培养的重要条件、重要内容。核心素养是指培养出具备“家国情怀、社会关爱、个人修养”等优良品质,能够适应社会发展和终身发展需要的人才。从核心素养视阈透视研究生思想政治教育,呈现教育目标明晰化、教育机制人文化、教育内容丰富化和教育形式实效化等发展倾向。想要更好地融入研究生思想政治教育的发展过程,实现研究生思想政治教育转型,应明确育人目标,构建全面育人的研究生思想政治教育体系;应融合以生为本的教育理念,完善研究生思想政治教育工作体制建设;应与时俱进,适时更新研究生思想政治教育内容;应注重实效,创新研究生思想政治教育途径与方式。 2018年09月28 00:00 2018年05期 1 7 960960 宋丹1,曾剑雄1,张昊2 高校初级辅导员职业能力提升策略——基于十九大精神的“五维一体”模型构建 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180516 高校辅导员职业能力提升是影响高校思想政治工作实效的关键因素,初级辅导员是现有辅导员队伍中的基础力量。在分析初级辅导员职业能力现状的基础上,通过归因初级辅导员能力提升的现实困境,从高校、学生工作部门、辅导员个体、协作对象和工作对象等五方需求出发,经过需求分类、能力评估、提升指标的可行性排序等验证,以“政治敏锐度、方法有效度、工作精准度、关怀有温度、理论深厚度”五个维度系统构建高校初级辅导员“五维一体”职业能力提升模型。并提出初级辅导员在自我效能动力提升、亲密合作互助提升、结构性应用提升、共享实践提升、发展性档案催化提升、绩效评估增益提升等六个方面的实践路径。 2018年09月28 00:00 2018年05期 8 12 939355 王昂1,周云岗2 社交媒体对大学生思政教育的影响及引导策略 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180515 当前,社交媒体继传统媒体之后蓬勃发展,受关注度空前高涨,对大学生的舆论导向、“三观”塑造、心理健康等方面产生了广泛而深远的影响,这既给大学生的思想政治教育带来了机遇,也带来了新问题。因而通过积极创建社交媒体新生态、发挥新功能、营造新环境和推行新秩序,以期能够对大学生的思想政治教育起到积极的引导作用。 2018年09月28 00:00 2018年05期 13 16 722694 雷竞 刍议对新手教师的评课——基于某小学的新手教师评课实践 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180514 更好地发挥评课对于新手教师课堂教学具有改进和激励功能,能够促进年轻教师的成长,就现实中存在的对新手教师评课的各种缺失现象与不良倾向进行反思,并从教师专业发展、教学评价功能及教师个性特征三个方面展开具体分析,提出了两种切实可行、尊重新手教师主体作用的评课方法。 2018年09月28 00:00 2018年05期 17 21 698026 李茹1,2 从小学名师丁有宽看促进教师专业的内在发展 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180513 通过对小学名师丁有宽的成长足迹探寻,从个人教育哲学、专业实践以及职业习惯三个方面分析促进教师专业发展的内在因素,以为教师专业素质和能力的提升提供实践取向。 2018年09月28 00:00 2018年05期 22 25 723560 阚慢玲,欧群慧 学前教师专业发展自律组织管理模式探析——以加拿大安大略省为例 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180512 加拿大安大略省近年来十分重视学前教师的专业发展,形成了以行业自律组织——学前教育工作者协会监督下的管理模式。该省学前教育工作者专业发展分为两大模块,第一模块为职业基本常识模块,第二模块为循环文件夹模块。这种专业发展管理模式具有如下特点:通过行业自律组织进行管理,所有注册人员必须参加;充分运用信息化管理手段;管理模式适合不同专业发展阶段的早期教育工作者;专业发展完成情况与职业资格注册挂钩;专业发展循环贯穿于整个职业生涯。加拿大安大略省的学前教育工作者专业发展管理模式可以为我国幼儿教师专业发展管理提供借鉴与参考。 2018年09月28 00:00 2018年05期 26 30 650918 陈瑶1,2 大学生认知网络与现实社会网络的相关研究 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180511 大学生对所处人际关系社会网络的感知,能够帮助其处理情感、情绪和行为,对处理人际关系有重要的帮助和影响。研究采用认知社会结构方法探究大学生认知社会网络与现实社会认知网络的相关性,采用感知社会网络调查问卷收集某大学四个班级(N=115)的整体社会网络数据,通过QAP矩阵相关分析得到认知社会网络与现实社会网络的相关结果,结果显示:大学生认知网络与现实社会网络呈显著正相关,表明大学生能够相对准确感知其所处的社会网络。 2018年09月28 00:00 2018年05期 31 36 1292636 林娜1,林峰2,周秋红1 大学生人格特质、社会支持、自我和谐与生活满意度的关系 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180510 采用标准化的人格问卷、社会支持相关量表、自我和谐度相关量表以及生活满意度相关量表,评测了500名在校大学生。就大学生人格特质、社会支持、自我和谐与大学生生活满意度之间的相关性进行量化分析。内外向、神经质与生活满意度相关,精神质与生活满意度相关不显著,社会支持、自我和谐与生活满意度均存在正相关;神经质、客观支持、自我刻板性对生活满意度具有一定的预测作用;人格特质与生活满意度的关系在一定程度上以自我和谐为中介。结论是大学生的人格特质、社会支持度、自我和谐度以及对生活的满意度四者之间存在着量化高度相关。 2018年09月28 00:00 2018年05期 37 41 616388 张建兴 师生关系、同学关系对研究生创新行为的影响——基于角色认同的中介作用分析 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180509 运用层级回归方法研究了师生关系、同学关系对研究生创新行为的影响以及角色认同的中介作用。结果发现:师生关系与同学关系均显著影响研究生创新行为;师生关系显著影响角色认同,而同学关系对角色认同影响不显著;角色认同在师生关系与研究生创新行为间起到部分中介作用。 2018年09月28 00:00 2018年05期 42 46 652442 胡保玲 宋代科举取士的阶层分析——基于布迪厄的资本理论视角 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180508 科举制度作为中国古代社会的官员选拔制度,肇基于隋而废于清末,历时一千三百多年。其中,宋代是科举制度趋于完备的时期,先后实行了锁院、别头试、誊录与封弥等详密的科考管理制度,为应举士人提供较为公平的考试氛围。此外,宋代科举取士的人数之多也是前所未有的,这些都极大地刺激了寒素士子的读书欲望。然而,徇私舞弊、宗室应举及恩荫补官等又在一定程度上阻塞着寒素士子的上升流动之路。因此,笔者拟以法国社会学家布迪厄的资本理论为视角,从经济资本、文化资本及社会资本三个方面对宋代不同阶层的学子所拥有的教育资源进行分析,以审视宋代科举考试的公平性。 2018年09月28 00:00 2018年05期 47 51 826044 潘玲霞,彭虹斌 闽台应用型本科高校发展现况比较与启示 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180507 闽台天然的“五缘”优势使双方在经济社会发展中常将对方视作重要参照系。比较两地应用型本科高校的发展现况、差异及成因,为两岸高等职业教育未来发展提供借鉴。研究发现,台湾应用型大学私校比例、学制畅通度及本科在校生占比较福建为高,两地高校要根据自身发展目标优化学历、学科、资源等结构布局;在科系、专业设置方面应当契合地方产业需求,适时调整具有前瞻性和弹性的人才培养方案;通过加强“双师型”教师队伍和“应用型”课程科研体系建设,解决技职师资学术化和人才供求矛盾问题;根据生源状况改革多元入学或归并招录方式。 2018年09月28 00:00 2018年05期 52 58 1033752 唐红波1,林俊彦2 具身认知视角下华裔新生代青少年寻根之旅 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180506 具身认知是指身体及其活动方式与心理和行为的相互作用,是一个对生命取向动态探索的过程。华裔新生代青少年的具身认知蕴含着特有的生命寻根意志,表达为自我同一性与民族认同感的结合。从具身认知视角探索寻根之旅的组织实效,传统上实行的由侨务部门牵头定位“资源坐标”、承办高校院系绘制“寻根地图”的组织方式,需要进行转型变革,包括实现办营主体从“政府统包、高校执办”过渡到“政府调控、高校自主”,办营样式从相对统一转变为具有多元特色,办营绩效的评估依据从参营对象完成即时性的知与行相印证,演进为长久性实现知、情、意相统一。只有这样,华裔新生代青少年才能在真实、自然的生命体验情境中,产生更为实时与具体的同根认知价值。 2018年09月28 00:00 2018年05期 59 63 763861 苏旭东1,2 跨专业研究生培养的新模式——三阶段互助学习循环法 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180505 目前跨专业考研和招生是一种非常普遍的现象,很多研究方向需要招收不同专业背景、不同知识结构的学生,部分学生也希望通过跨专业攻读改变专业方向,但对跨专业研究生如何迅速补充本科阶段应该掌握的知识,同时又不影响研究生阶段的课程学习,是一个亟待解决的课题。借助互联网时代下即时通讯工具,利用微信构建了一种新的学习模式——三阶段互助学习循环法,将跨专业研究生培养分为引导学习、共同学习和合作学习三个阶段,并设计了持续循环机制。 2018年09月28 00:00 2018年05期 64 69 1087204 刘旺盛,吴球军,潘家财 “第二课堂成绩单”制度的内涵、功能和意义 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180504 “第二课堂成绩单”制度是“大学生素质拓展计划”的继承和发展,主要包括“课程项目体系、记录评价体系、数据管理体系、工作运行体系”4个体系和“第二课堂成绩单”产品1份。“第二课堂成绩单”制度蕴含规范与引导、激励与惩处、凝聚与辐射三大功能,将为高校第二课堂实践活动提供指导,进一步丰富高校人才培养体系理论,不断完善中国特色高等教育制度。 2018年09月28 00:00 2018年05期 70 74 779827 邹文通1,何伟1,薛琳2 产学研协同培养创新人才问题探究——基于运动力学视角的研究 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180503 人力资源是第一资源,是建设创新型国家的根本,高等院校担负着培养创新人才的重任。产学研协同培养创新人才是一项系统工程,构建产学研协同视角的创新人才培养系统动力学模型,有助于掌握相互之间的关系与作用机理,探索具体的合作路径,对提高创新人才培养的质量具有重要的现实意义。 2018年09月28 00:00 2018年05期 75 79 837741 姚正海,王艺 创新创业教育与专业教育融合的问题及对策——以集美大学为例 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180502 创新创业教育与专业教育有机融合是高校培养创新驱动型经济社会所需的应用型创新人才的重要途径。在分析当前创新创业教育与专业教育融合存在问题的基础上,提出了构建“专业+创新创业”课程体系、实施人才培养模式改革工程、加强师资队伍建设、开展互动开放教学、营造创新创业生态等途径,不断推进创新创业教育与专业教育的深度融合。 2018年09月28 00:00 2018年05期 80 84 694840 杨淑林1,蔡伟清1,曹敏杰2 航海技术专业实践教学改革与创新 /jkb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20180501 依托集美大学航海技术专业分别入选国家教育部“专业综合改革项目”和 “卓越工程师教育计划”项目,针对航海技术专业高素质应用型人才培养的目标,在人才培养方案的制(修)订,双师型教师队伍的建设,实践教学资源建设及教学手段的改革,校企合作模式的深化和校实习船教学实习环节的改善等实践教学方面进行深入研究,取得较为显著的成果。在构建实践教学体系、双师型教师队伍建设模式、校内外实训模式等方面有所创新。对于提高航海技术专业学生实践能力,完善航海类人才培养质量等起到重要的保障和推动作用。 2018年09月28 00:00 2018年05期 85 88 684845 黄志