/tyb/oa /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250413 职业体育教育既是教育问题也是民生问题，促进新时代职业体育教育高质量发展不仅是推进中国式职业体育教育现代化的重要任务，也能为建设中国特色社会主义现代化强国和圆梦复兴贡献重要力量。习近平总书记关于职业教育的重要论述内涵丰富，对于引领职业体育教育高质量发展具有宏观指导作用。研究发现，职业教育地位观、职业教育发展观和职业教育人才观共同构成了习近平总书记关于职业教育的重要论述核心内涵。基于“三观”的内涵引领，提出新时代职业体育教育高质量发展策略：立法提振职业体育教育双重地位，全力推进两个“一体化”发展；持续强化校企双元育人力度和深度，对接区域体育教育生态和体育产业所向；壮大“双师型”职业体育教师队伍，培育职业教育学生“德技并修”；基于“引进来”厚植职业体育教育生态，通过“走出去”开拓国际化之路。 2025年08月20 00:00 2025年4期 1 6 1734360 郑继超 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250412 体育社会现象是观测国家社会、文化、经济、政治的重要窗口。龙舟竞渡的“禁渡”现象在历史记载中不胜枚举。通过分析晚清民国时期有关“禁渡”的历史材料分析发现，官方整饬龙舟竞渡的深层原因并不止于竞渡本身的“费时荒业”“斗伤溺死”或“迷信淫祀”，更根植于国家财政税收与政治安全秩序的紊乱。作为国家的根性问题，税收与安全在民国的现代化努力中并未得到解决，“禁渡”现象中愈加明显地折射出民国“禁中求进”的劣治逻辑。相较而言，在民国时期，中国共产党在其治理区域内展现出善于自下而上引导并有效治理底层民间体育文化的治理智慧。 2025年08月20 00:00 2025年4期 7 15 1048931 王若光，刘卓慧 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250411 在当前国家大力加强民族传统体育创新及与现代体育融合发展的背景下，通过对比龙舟与现代划船运动的项目起源、动作特征、竞赛规则等，以比较的视角对龙舟实现国际化发展的驱动力进行分析，在此基础上对龙舟未来国际化发展策略进行研究。结论表明：在比较视角下，龙舟同现代划船运动一样起源于人类社会的不同时期与地区的水上生产实践活动中；龙舟技术同其他划船类项目动作技术既相通又有显著区别；竞速性是龙舟与其他划船类项目的竞赛规则核心；在融合视域下，龙舟的自身发展需求、奥林匹克运动发展趋势及划船类项目的丰富与扩展是龙舟国际化发展的驱动力；龙舟在规则、器材、参与人群及项目文化建设方面已逐步实现国际化，未来需重点解决赛事成绩的统一认定与赛事流程的标准化等问题。 2025年08月20 00:00 2025年4期 16 23 1015012 申霖1，吉灿忠2，冯国敬3， 梁丽平4 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250410 运用文献研究、逻辑分析、实践分析等方法，探究嘉庚体育思想在促进民族传统体育文化发展中的重要意义。基于嘉庚体育思想的民族自信观、道德竞争观、中西合璧观、完整人格观、健康强民观的五观协同框架，立足弘扬中华优秀传统文化的新时代背景，结合习近平总书记关于体育的重要论述,通过民族传统体育实践案例验证其赋能成效。研究成果将推动民族传统体育与校园体育高质量融合发展，助力体育强国建设，进而弘扬嘉庚体育思想的当代价值。 2025年08月20 00:00 2025年4期 24 30 998156 郑晔 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250409 谭氏苗拳是我国非物质文化遗产的瑰宝，对其进行保护尤其重要。推进谭氏苗拳数字化保护，是应对失传困境、实现有效传承的重要策略。采用文献资料、实地调研和逻辑分析等研究方法，探讨谭氏苗拳数字化保护的实践价值、现实困境和建设路径。研究认为：数字化技术可使谭氏苗拳丰富文化内涵、创新表现形式，突破时空限制、拓展传播路径，缓解传承危机、重塑传承机制。但当前谭氏苗拳数字化保护存在数字化采集手段较为单一、数字资源体系建设不完善和数字化传播平台功能不足的现实困境。新时代，通过拓宽谭氏苗拳数字化采集技术、构建谭氏苗拳数字资源库体系和成立谭氏苗拳数字化博物馆等策略，能有效提升其数字化保护效果，实现谭氏苗拳的保护和传播，为我国传统体育非物质文化遗产的保护开辟新的生存空间与发展路径。 2025年08月20 00:00 2025年4期 31 37 1013425 汪明华，张强峰 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250408 乡村学校开展课后体育服务是有效落实“双减”政策、提高农村教育质量、促进乡村教育振兴的重要举措。运用文献资料法和逻辑分析法，对乡村学校课后体育服务的时代价值、现实困境和突破路径进行研究。研究认为：乡村学校课后体育服务具有推动乡村学校体育高质量发展、提升乡村学生体育核心素养、促进乡村学校教育减负增效、推动城乡实现体育教育公平的时代价值。但存在四重现实困境：社会资源薄弱、校内支持有限、家校配合度不够、学生参与热情低迷，制约其服务实效。研究提出推动社会体育资源支持乡村学校、优化乡村学校校内体育资源配置、加强乡村家校课后体育服务配合、激发乡村学生体育参与内生动力等突破路径。 2025年08月20 00:00 2025年4期 38 44 1759429 常凤1，李彦龙2 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250407 运用文献资料和逻辑分析等方法，剖析亲职教育场域下家庭体育教育能力提升的缘由、羁绊，并提出解决路径。亲职教育场域下家庭体育教育能力提升的缘由：宏观层面，国家政策落实的保障；中观层面，学校体育高质量发展的基础；微观层面，个人良好发展的前提。亲职教育场域下家庭体育教育能力提升的羁绊：虚脱的主动性、失位的理论性、粗疏的规范性、懈怠的支撑性。亲职教育场域下家庭体育教育能力提升的路径：全政策、固机制，保障亲职教育运作；改模式、定内容，培养教育素养；育师资、组队伍，提高教育质量；多宣传、重渗透，强化社会认同。 2025年08月20 00:00 2025年4期 45 50 993284 赵洪波，尹雪 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250406 尽管巴黎奥运会实现了参赛运动员的性别比例平等，但教练群体的性别失衡问题依然严峻，且女性教练仍面临榜样缺乏与职业路径不明等复杂挑战，限制了体育事业的多元化和可持续发展。系统检索国内外女性教练研究相关文献，通过国际研究视角的演进，探讨了女性教练面临的职业困境：社会文化中的男性霸权与刻板印象，组织内的性别壁垒与晋升障碍，人际沟通中的性别冲突以及个人层面的多重角色压力。针对女性教练的职业发展轨迹和身份交叉性，提出以下策略：（1）吸引阶段展示榜样、公众教育激发兴趣；（2）入门阶段强化专业培训、建立导师支持；（3）发展阶段推行家庭友好政策、提升个人与人际技能；（4）转型阶段构建分层退出与复职支持体系。 2025年08月20 00:00 2025年4期 51 58 1434394 卢从飞1，戴慧莉2，宁峰3 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250405 为了探讨下肢功能性训练对糖尿病足患者下肢骨骼肌质量（lower limb skeletal muscle mass，LSM）、糖脂代谢水平的影响，纳入50~80岁糖尿病足受试者100名，健康受试者50名。将糖尿病足受试者分为下肢功能性训练组（high diabetes group，HDG组）和对照组（high control group，HCG组），健康受试者作为阴性对照组（negative control group，NCG组），以比较下肢功能性训练干预效果。HDG组接受4次/周、60 min/次，为期12周的下肢功能性训练干预，NCG组和HCG组接受常规护理及正常生活。测试干预前后LSM、糖脂代谢指标水平。结果表明：（1）干预后，HDG组LSM均显著上升；（2）干预后，HDG组糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2小时静脉血糖、空腹胰岛素、餐后2小时胰岛素、空腹C肽、餐后2小时C肽水平均显著下降；（3）干预后，HDG组总胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白胆固醇均显著下降，高密度脂蛋白胆固醇显著上升。得出结论：下肢功能性训练能增加糖尿病足患者下肢骨骼肌质量，改善糖脂代谢水平，从而有效降低糖尿病足发生风险。 2025年08月20 00:00 2025年4期 59 68 1079385 蔡科1，刘一平2 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250404 为了研究急性不同强度有氧运动干预对大学生尼古丁成瘾者抑制控制能力的干预效应，将尼古丁成瘾的受试者随机分为三组，分别进行不同强度的有氧运动干预。在运动干预前后，使用Go/No go范式测试受试者抑制控制能力，采用2×3进行重复测量方差分析，探究不同有氧运动强度对大学生尼古丁成瘾的干预效应。结果表明：运动干预后高强度有氧运动组的No go刺激正确率显著高于干预前（P=0.029），Go刺激反应时显著短于干预前（P=0.037）；此外，干预后该组的Go刺激反应时显著短于中等强度组（P=0.034）和对照组（P=0.038），No go刺激正确率显著高于中等强度组（P=0.039）和对照组（P=0.003）。得出结论：高强度有氧运动可显著增强尼古丁成瘾大学生的抑制控制能力。 2025年08月20 00:00 2025年4期 69 76 2178879 王思力1，陈涵1，2，赵琦1 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250403 体育教师认知不仅是理解其教学决策与实践行为的关键视角，也是促进体育教师职业成长的重要基础。研究采用文献分析与对比分析法，系统探讨体育教师认知的内涵特征、理论视角与价值意蕴。体育教师认知是指教师在体育教学与学习、教师身份及学生身份等相关议题上的个人认知体系。其主要理论视角包括认知理论、互动理论、话语心理学理论、社会文化理论及复杂系统理论，为理解体育教师认知特征提供多元分析框架，为体育教师认知领域的理论构建与实践探索提供参考。深入研究体育教师认知对于推动教师专业发展、理解课堂动态、优化教学设计与课堂决策以及促进教师自我反思与教学优化具有重要意义，同时有助于优化体育教育质量、提升教师专业素养，为教育强国和体育强国建设提供理论支撑。 2025年08月20 00:00 2025年4期 77 86 1081020 王涌骅1，张晶1，陈虹初2，宋勃达3 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250402 为探讨我国高校高水平排球队教练员领导行为与团队认同的关系，以2019—2020年中国大学生排球联赛总决赛参赛队伍运动员为调查对象，采用探索性因子分析、Pearson相关分析和逐步回归分析等方法，研究了教练员领导行为各要素与运动员团队认同各要素之间的关系。研究结果显示：教练员的训练与指导行为、民主行为、社会支持行为和积极反馈（奖励）行为，均与团队认同中的认知、情感和行为认同呈正相关；教练员的专制行为与团队认同中的认知、情感和行为认同呈负相关。逐步回归分析结果显示：教练员领导行为对运动员认知认同影响程度依次是民主行为、专制行为、训练与指导行为、积极反馈（奖励）行为；对情感认同影响程度依次是训练与指导行为、积极反馈（奖励）行为、专制行为；对行为认同影响程度依次是民主行为、训练与指导行为、积极反馈（奖励）行为、社会支持行为。研究建议：教练员应根据不同的运动情境和运动员认同问题类别，灵活运用各类领导行为组合，提升运动员的认知、情感和行为认同，以更好地促进高校高水平排球运动队的高质量发展。 2025年08月20 00:00 2025年4期 87 96 1057624 辜德宏1，郑广霞2，石添麟1，张娟3 /tyb/oa/darticle.aspx?type=view&id=20250401 在“课程思政”背景下，推动中国武术课程教学创新是一项重要的任务，也是提升中国武术教学质量和水平的关键，通过该项举措可以实现思想政治教学和中国武术教学之间的相互协同，从而达到提升教育教学质量的效果。文中分析了“课程思政”的内涵，剖析了“课程思政”与中国武术之间的契合点，阐释了中国武术在“课程思政”背景下的核心价值。最后基于“课程思政”理念，提出了整合教学资源、创新教学方法、加强师资队伍建设、完善评价体系、构建实践平台、强化心理健康教育等中国武术教学的策略和建议。 2025年08月20 00:00 2025年4期 97 102 984129 陈洲理