[博导论坛]栏目下的文章目录
学前教育劳动意蕴下新时代幼师的劳动价值及其实现向度 [50－58]
阎乃胜
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课程思政的内涵、原则及其课程与教学论意义 [41－49]
殷世东,陈思
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教育促进共同富裕的内在机理与实践进路 [30－40]
王树涛1，刘燕丽2
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基础教育高质量发展的国际经验与启示 [27－37]
孙刚成1，杨婳婳1，2
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欧洲大学联合培养博士项目的发展历程、困难和挑战 [18－26]
王文礼
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乡村振兴与共同富裕：基于共赢观的视角 [15－23]
张锋
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新时代好青年的出场逻辑、核心要义及实践路径 [8－14]
贾钢涛，张梦璇
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数字乡村建设视角下村“两委”干部数字素养提升路径探析 [28－34]
谢加书1,2,黄柔雪1
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中国特色哲学社会科学话语建构中的儒学价值合理界定 [21－27]
庞虎
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成长型思维干预的演变、作用机制及影响因素 [18－25]
杨晓莉1，2，杨健美1，3，陈幼平3
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跨学科项目带动的高质量人才培养——基于国外四所大学的考察 [9－17]
孙刚成，李澍林
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机会与提升：美国加州社区学院转学教育研究 [1－8]
陈新忠1，朱晓燕2
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硕士研究生学业时间管理存在的问题及纾解 [23－32]
张意忠1,陈梦琪2
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“知情意行”教师专业素养结构及提升策略 [15－22]
章勤琼，程巧红
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中华儿童教育社与中外学前教育交流 [27－36]
郑刚，吴娅鑫
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公益行为的社会心理学意义：概念与分类 [21－26]
胡瑜1,刘明媚1,王茹新2
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中小学生减负政策注意力演变趋势及特征——基于义务教育阶段学生减负政策文本的计量分析 [11－20]
杨启光，王帅杰
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共赢观与社会经济地位、积极未来自我 [13－19]
张锋，张杉
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马克思艺术生产理论与艺术人才培养 [6－12]
任力1，杨娇2
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福建中小学心理健康教育课程实施现状与对策 [28－34]
林荣茂1，2，廖可慧1，胡倩格1，邹同劲1，连榕1，2
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后疫情时代双线混合式教学的逻辑及实施策略 [18－27]
殷世东1，林贝贝1，殷曈昕2
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实践取向教师教育改革的范例——美国“斯波萨托教育研究生院”课程与教学初探 [7－17]
洪明
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网络群体传播的特质、政治功能及其矫治——基于突发性灾难事件的考察 [36－43]
张爱军，曹慧雅
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新工科背景下校企合作人才培养模式——以集美大学航海技术专业为例 [81－88]
郑尚龙，杨神化，曹宝根，胡稳才
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STEM教育的本土化困境及其适应性超越 [72－80]
李志超1，刘凌彦2
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我国教育硕士高质量发展的困境与对策——以H大学的办学实践为例 [66－71]
张汶军1，蔡亮2
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高等教育学学科建设之局限与突围 [59－65]
郑宏1，胡小平2,3
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中国工人阶级接受马克思主义理论教育研究——基于京津冀地区的历史考察（1917—1927） [52－58]
冯用军1，赵雪2
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新时代劳动教育的家庭复归——基于苏霍姆林斯基教育思想的视角 [47－51]
邵献平，徐小丰
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性别文化规训下农村女大学生的抗争与突围——基于个案高等教育经历的叙事研究 [83－88]
郑育琛1，雷兰川2
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高校科研合作网络及演化态势研究——以陕西省36所高校为例 [71－82]
尹莉1,2
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我国近十年校园欺凌研究现状和趋势——基于高频关键词知识图谱分析 [64－70]
蒋怀滨，陈绵绵，王恬悦，林婉清，蒲敏，孙树亮
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国家社科基金资助失败项目特征、原因及对策——基于392个资助失败项目的统计研究 [53－63]
吴锋
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大学“金课”的内在特质及其建构路径 [45－52]
王洪才
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行为公共政策中的心理暗示效应 [42－48]
吕小康1,付春野2
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新时代大学生生活道德教育的现状与增强途径 [34－41]
张青卫，陶艺璇
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