[教育教学研究]栏目下的文章目录
在线二语课堂深度学习与教学动机干预的推进模式 [100－110]
吴琼，黄锐
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大学生就业指导课程的困境与破解——面向高质量充分就业的新审视 [91－99]
郭旗1，2
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公共权力介入家庭教育的基础、限度与路径 [83－90]
戴红宇1，辛治洋2
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新时代课程思政的内涵：维度和要素 [71－82]
刘健智1，杨麒蓉2
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中亚国家来华留学生的演变趋势及发展策略——基于1999—2018年的统计数据分析① [50－60]
卢鹏
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新时代教材建设的历史方位、实践探索及前景展望 [94－100]
朱华，周鲁予
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在交流互鉴中建构中国教育学自主知识体系 [42－51]
柯文涛1，2，汪宜萍3
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省域硕士点合理性布局的审思 [33－41]
张小花
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信创背景下数智赋能软件工程创新应用型人才培养模式探索 [82－88]
李颖1，苏锦河2，蔡国榕2
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基于活动理论构建大学英语课程思政活动系统 [74－81]
蒋莹
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国内外入学准备研究比较：特征、趋势与展望 [77－88]
任秀琼
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世界一流理工类大学战略规划的特点及其启示 [67－76]
邵剑耀
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中国式教育现代化的内涵、战略任务与世界意义 [58－66]
柯文涛1
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欧拉高等教育区建设对推进“一带一路”教育行动的启示 [80－88]
杨岭，洪菁远，吴小莉
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职前教师教育技术能力框架、发展目标与预测模型 [69－79]
黄斌，姚梅莎，吴成龙
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认知叙事学融入学科教学知识的价值与路径 [47－53]
杨瑶，彭虹斌
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人工智能对话系统对EFL大学生互动能力的影响——基于系统综述的研究 [39－46]
陈新苗
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人际敏感性与网络成瘾的关系——错失恐惧和线上社交焦虑的链式中介作用 [31－38]
范璐1,练玟1,朱心怡 1,2,金佳佳1
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PISA政策的学术国际影响力 [65－72]
朱梅花
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高等教育科教融合的中国道路：战略目标与发展路径 [55－64]
柴宝勇1，张兴2
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新工科工程实践教学体系与质量评价——以电子信息类专业为例 [83－88]
陈丽萍，郑佳春
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基于价值重构的教学改革与创新——以“宏观经济学”为例 [74－82]
朱文娟
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社会表演学视角下的教师教育实践课程建设——以“教育排演”课程为例 [68－73]
张哲英
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