2021年01期 第22卷
教师发展研究
发展性评价是教师专业发展的基本保障 [1－6]
成云，周涵
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中职教师职前培养的优化路径 [7－13]
胡重庆1，廖翠兰2，罗丽琴3
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教育心理研究
辅导员职业人格的结构模型及其育人逻辑——基于对112份高校辅导员年度人物事迹文本的质性分析 [14－20]
余芝云1,2 ，连榕 1
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指向主动学习的大学英语校本翻转课堂新模式——以福建某高校大学英语教学改革为例 [21－26]
林燕1，蒋联江2
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陈嘉庚教育研究
陈嘉庚师范办学理念及其当代价值 [27－32]
周海琳
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新西兰学前教育课程纲要的特点及启示 [33－43]
谢书书1，邸宏伟2，李维3，林靖1
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人工智能技术在教学活动中的应用及其影响 [44－50]
蒋万胜，李冰洁
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新一代信息技术驱动的高校创新创业教学模式——基于课程改革的实践 [51－57]
李旭辉，孙燕
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德国企业参与职业教育的五大动力机制 [58－64]
姚静1,2，赖水随3
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语料库驱动的初中英语教材文化内容分析 [65－70]
樊斌,韩存新
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古代家训与高校思政课融通构建初探 [71－76]
郑英明
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金课理念下“物流信息系统”课程教学生态构建 [77－83]
邢大宁1，2，初良勇1，2，胡美丽1，2
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面向软件工程专业的UI设计课程建设 [84－88]
张庆，王俊玲，吴晓晖
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